Grupo formado pelas alunas: 

Patricia Ferreira

Ceres Hartz

Thaís Haag

Stela Muck

Liria Maria Fuhr

Carmen Regina Borges Schramm

Números e suas Operações:

Atividade N° 3:

Pelo fato de termos turmas de primeiro ano, é difícil trabalharmos as quatro operações com eles, pois eles têm a necessidade nesta faixa etária de aprender o valor numérico quantitativo, talvez para essa faixa etária, o mais dificil é a grafia dos números e depois gravar a quantidade de cada um. Conservar aquele numero e ver a quantidade que cada um possui, a quantidade e diferenças, entre unidades, dezenas, centenas...

Por isso criamos uma história para podermos introduzir os valores numéricos, para com os pequenos, onde possamos criar uma fantasia e ao mesmo tempo fazr com que assimilem a estrutura da "família numérica":

Aproveitando este espaço, gostaríamos de colocar, que nesta série, não é cobrado as quatro operações,mas não é impossível de serem trabalhadas de uma forma mais espontânea, através de brincadeiras, de jogos e de simulações, onde os alunos possam realizar cálculos de uma forma concreta, onde dividam materiais em grupos, somem, adicionem, mas sem uma cobrança significativa, pois essa virá nos anos seguintes.

Classificação e Seriação:

 Como foi pedido pela tutora Melissa: A brincadeira Elefante Colorido, consiste em os alunos estabelecidos em um grande e único grupo, onde um membro é denominado "O Elefante", que fala: -Elefante Colorido!- os demais do grande grupo respondem com a pergunta: -Que cor? - O elefante escolhe uma cor e todos saem em busca da cor para tocá-la o último a conseguir se transforma no elefante. A brincadeira pode ser variada, com outros objetivos trocando a cor por outras formas de classificação como: formas, tamanhos, objetos, etc...

Atividade N° 5:

Ao lermos o texto pudemos perceber a importância da discução durante o processo do entendimento do aluno, ao criar uma atividade, onde o aluno possa trabalhar em grupo tornando assim mais fácil o seu entendimento, já que haverá uma discução sobre o problema em que a atividade gerou, juntos, os alunos tentaram achar uma solução, mas antes disso haverá uma organização de possibilidades, onde cada um poderá expor seu raciocínio, tornando todas as possibilidades como uma forma de experiências e de avanços junto ao problema. Ao colocarmos as sujestões de atividades, não nos preocupamos na pré-disposição dos alunos, mas isso é algo importante, pois o professor deve sentir tanto o desafio que irá propor ao aluno, quanto as dificuldades que seu aluno terá em tentar solucioná-la. Outro fator importante que pudemos destacar ao lermos o texto, foi a importância em que o aluno precisa em sentir o problema de sua forma concreta, seja esta apresentada desde o início. Destacamos na atividade de seriação que citamos do quebra-cabeças, na importância de apresentar este quebra-cabeças em seu formato original para que o aluno possa visualizar onde irá querer chegar, tendo assim um parâmetro, um objetivo. Seria bom se ele próprio pudesse criar este quebra-cabeças, onde escolhesse uma gravura para recortá-la e depois tentasse obter o mesmo desenho através de suas possibilidades, o mesmo ao recortar e agrupar palavras com suas letrinhas.

Contudo pudemos observar a importâcia da discução de um problema, do papel do professor como um organizador e mediador das possibilidades e do olhar sobre um manuseio concreto do aluno para que se possa atingir as possibilidades que lhe ajudaram na solução de seu problema dividindo com seus colegas contribuindo e respeitando o raciocínio invidual de cada um.

Inicia-se o trabalho de classificação e seriação na pré-escola e estes deverão ser retomados nas séries seguintes, em níveis diferentes de abordagem.

O trabalho inicia-se com a classificação e seriação utilizando brinquedos, sucatas, objetos escolares e, blocos lógicos e outros. Dessa forma a criança familiarizará com a observação dos atributos de cada peça e o levantamento das semelhanças e diferenças entre os objetos de uma coleção.

Achei muito bom o material (idéias) que apresentaram para esta primeira atividade :-) ....., mas acredito que poderiam explicar melhor (detalhar) as atividades, tanto de classificação como de seriação. Eu, pessoalmente, não sei o que é e como funciona a Brincadeira Elefante Colorido. Acredito que o trabalho seria enriquecido com estes explicações (detalhes). Pensei até em fotos do material que utilizam e exemplos de intervenções que já realizaram.

Posso estar exagerando com as fotos e as intervenções, mas os detalhes estão faltrando mesmo, ok?!!

Parabéns pelo trabalho

Tutora Melissa

 Atividade N° 1:

Conceito de classificação: ao discutirmos sobre o que seria classificação dentro da matemática, lembramos das atividades realizadas com blocos lógicos, onde os alunos manipulando estes, vão assimilando as formas, cores, tamanhos e espessuras destes, podendo assim explorar através de atividades como: identificar os blocos através das cores, formas, tamanhos e espessuras agrupando-os, ou até mesmo utilizando da técnica de representá-lo através de desenho. O aluno ao conseguir classificar está percebendo diferenças e semelhanças dentro do seu meio, ao ser explorado neste tipo de atividade. Por isso a importância do contato direto com o meio em que vive, com o concreto para poder estabelecer a identidade do meio, podendo assim classificá-lo quanto as semelhanças e diferenças partindo para uma próxima fase...

 Concordamos com nossas colegas quanto ao conceito de classificação e gostaríamos de acrescentar que; classificação enfatiza as semelhanças entre os elementos das coleções. É a forma de separar objetos ou elementos que possuem certas características.

Conceito de seriação: ao discutirmos sobre o que seria seriação, lembramos de questões simples como o formar fila por tamanho, ou o fato de conseguir identificar o enredo de uma história (começo/meio/fim), onde o aluno possa identificar a ordem em que seu meio possa ser estabelecido, seja através de fatores ordem ascendente e descendente) e relações espaciais (dentro e fora, em cima e embaixo, o que vem antes e o que vem depois). Após praticar o classificar, o aluno poderá fazer relações não apenas com semelhanças e diferenças, mas possibilitar ordens, regras e conceitos para as coisas em seu meio. A seriação é o segundo passo após a classificação.

    A seriação é uma operação lógica tão fundamental quanto à classificação. a seriação trabalha mais com as diferenças entre os elementos. Dizemos que estamos seriando os elementos de uma coleção quando estabelecemos entre eles uma relação de diferença que possa ser quantificada, permitindo que os elementos sejam colocados em ordem crescente eou decrescente. assim obtemos uma fila, onde cada elemento tem o seu lugar bem definido e a relação entre eles e seus antecessores e sucessores tem as propriedades recíprocas e transitiva.

Algumas sugestões de atividades de classificação:

*Brincadeira Elefante Colorido;

*Organização dos brinquedos da sala;

*Memória;

*Esconder um objeto e ter identificar o que foi retirado do grupo;

Algumas sugestões de atividades de seriação:

*Quebra-cabeças;

*Dominó;

*Bingo;

*Construir palavras com letrinhas avulsas;

*Ir contando uma história e ter que continuá-la de um determinado ponto;

*Montar objetos com sucatas;

  Blocos Lógicos

 Objetivos:

- Identificação de formas geométricas, cores, tamanhos e espessura;

- Percepção visual e tátil;

- Comparação, seqüência e separação de peças;

- Senso de organização.

Atividade com os Blocos Lógicos

Colocar 4 caixas de blocos lógicos, usando a seqüência: cor, forma, tamanho e espessura, entregando uma peça a cada um dos alunos.

Exemplo: um trângulo amarelo, grosso e pequeno. Com a peça na mão, cada aluno deverá escolher uma caixa e trocar a sua peça por outra, mudando apenas o aspecto citado na caixa. Exemplo: Se ele escolheu a caixa COR, irá procurar uma peça igual a que ele tem, porém mudando somente a cor.

Dessa forma o aluno vai classificando e seriando as peças levando em conta suas características.